中山校园文化建设山东省学校文化研究中心标准化诚信

  该校一直重视校园文化的传承和弘扬,将有限的资金用在刀刃上,数任校长接力静心培育属于自己“肌理”的校园文化:使校园一草一木、一树一石、一墙一画都有声、有色、有形、有气其作用不在于单纯的美化,而在于“育人”,在于人与物化的环境之间有信息的传递、有心灵的对话达到了景观怡人、环境育人的功效,学校不仅培养了十几个颇有建树的科技工作者,还走出了熊召政、刘醒龙等著名作家当然,“养眼”的校园文化不在于好看,那种千篇一律的电子幕墙、图片及割字除非不可替代一般情况应尽量回避,同时校园文化也不在于字词的眼球效应,校训和校歌简单化、明白化、通俗化。

  入耳更入心,凡有井水饮处即能歌柳词,却并不掩柳词意韵之深“读书为明理,明理为做人”,这些平常字词照样能鞭辟入里去年暑假,笔者随人民网“新丝路中华文化推广及属地采风团”到南亚,走进斯里兰卡Kandy Private School(康提私立学校)校门口树立一块“How happy we are, To meet friends from far away!”(有朋自远方来,不亦乐乎)的欢迎牌让我们一行惊诧不已,尽管汉语字歪扭稚嫩在数码打印大为风泸州学校特色与文化建设行之今日,他们的用心让我们感到特别温暖,附近孔子学院的志愿教师介绍,原本她愿意代劳,但该校校长认为这样做有损康提“文化之都”之形象。

  可见真正的校园文化不是外在可见的标语口号那么简单直接,真正的文化是自觉行为背后的思想浸润和文化积淀,是一种内在的精神气质,其次校园文化须“人文养心”,明代王守仁说:“种树者必培其根,种德者必养其心”通过“养心”以达到润其身、恒其志、贵其德,一所学校的质量既包括教师的执教水准及归属感,也包括社会的认同感行于花海中,不意识花香,我们欣喜地看到

  一些学校将一些建筑物做了富咸阳文化墙设计含哲理的命名给了“死”的建筑以生气和灵气,寄托了师生的教育追求和人生态度,有些校园打造的书香广场、文化长廊颇具情趣。

  师生身在书香花海之中,满眼书香,满心书味一言之得,一念之获,引发思考入脑入心,久而久之,行为多见斯文蓬生麻中,不扶而直,用“价值风景”装点校园文化需要根据实际提炼培植合身的学校文化,而今我们进入校园,左右两侧大多是学校的“丰功伟绩”。

  少数学校高估了自己的作用,其实,优秀的学生并不完全是由教师教出来的在很大程度上,学生的成功取决于他先天的素质,就像牛顿绝不是他的老师教出来的一样对于学生来说,最好的“养心”即是学校教职员工“把整个心灵献给孩子”,一个故事一个道理,可塑造孩子们的人生;一句话,一种思想,让学生收获未来再次,校园文化须“内中山校园文化建设涵养神”,面子易学。

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